Развитие памяти с помощью игры как
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Развитию памяти способствует дидактическая игра. Она создаёт действенную игровую мотивацию, подчиняет запоминание близкой и понятной ребёнку цели, позволяет ему осознавать способы выполнения деятельности, а также даёт взрослому возможность руководить мнемической деятельностью, не показывая открыто дидактическую позицию. Однако при диагностике необходимо помнить, что, хотя хорошая память, как правило, действительно связана с высоким уровнем интеллектуального развития ребёнка, низкий уровень памяти ещё не говорит о том, что интеллектуальное развитие данного ребёнка невысоко, что оно отстаёт от нормы. То есть связь между памятью и интеллектом односторонняя, а не двухсторонняя, и плохая память, в отличии от хорошей, мало что говорит о способностях человека.
Как легко и непринужденно развить в детях интеллектуальные способности? Режиссер и педагог экспериментального центра Российского академического молодежного театра в Москве Алла Лисицин а делится списком игр, которые пригодятся учителям и педагогам допобразования. Среднее количество участников — около 20, в зависимости от конкретной игры.
- Игры развивающие память для детей - занятия на логику, память и внимание для детей разных возрастов
- Память-это процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Память не дана ребенку в готовом виде.
- Главным помощником и ориентиром ребенка в окружающем мире является память. Дети запоминают все, что их окружает, и дошкольное детство — время бурного развития памяти, "господство" природной непроизвольной памяти.
- О, нет, серьёзно, я уже взрослый, а мне ещё надо развивать память и внимание? И ещё как.
- ТОП игр на развитие памяти. Улучшаем работу мозга в любом возрасте!
- Как органическое запоминающее устройство, наш мозг выгодно отличается от цифровых дисков.
- Развитие памяти у ребенка 5 лет происходит очень интенсивно.
- Академия развития творчества.
Память в раннем возрасте полностью непроизвольна: никаких специальных действий с целью запомнить или припомнить что-либо ребенок не выполняет. Дети раннего возраста, которым много читают, нередко поражают взрослых тем, что запоминают наизусть длинные стихи и сказки. Если при рассказывании сказки изменить порядок изложения, то ребенок с возмущением поправляет неточность. Такое запоминание, однако, ничего не говорит ни об общем умственном развитии ребенка, ни об индивидуальных особенностях его памяти. Это - результат общей пластичности нервной системы, мозга, свойственной всем детям раннего возраста. Для запоминания имеет значение частота повторения действий.
